Centro Educativo TUTOR

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Autor: Jesús Nieto Torío.
Editorial: TUTOR FORMACIÓN
Tamaño: A4 (21 cm x 29,7 cm)
Páginas: 156
ISBN: 979-13-88464-13-3
Fecha publicación: agosto 2026
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Este Manual es el más adecuado para impartir el Certificado de Competencia SSC_B_1783 "Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los grados A, B y C del Sistema de la Formación Profesional" de los Certificados profesionales, y cumple fielmente con las Acreditaciones parciales de la competencia del Real Decreto.
Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades y al examen final en el email tutor@tutorformacion.es

Capacidades que se adquieren con este Manual:

- Analizar la normativa vigente sobre la evaluación, aplicándola al proceso de evaluación y calificación de los grados A, B y C del Sistema de la Formación Profesional.
- Analizar la finalidad y tipología de la evaluación en el actual Sistema de la Formación Profesional, considerando su adecuación al perfil del alumnado.
- Verificar el nivel formativo inicial del alumnado al comienzo de la formación, realizando una evaluación diagnostica o inicial para realizar adaptaciones curriculares en la programación.
- Analizar pruebas e instrumentos de evaluación en acciones formativas atendiendo a las diferentes modalidades de formación, ya sea presencial, semipresencial y virtual.
- Implementar técnicas y/o metodologías de evaluación continua a lo largo del periodo formativo, corroborando el nivel de aprendizaje de las personas en formación.
- Determinar procedimientos y pruebas de evaluación final que verifique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumnado, mediante la selección de indicadores de evaluación.
- Programar la evaluación de la práctica docente del profesorado, personas formadoras y/o expertas, analizando los resultados obtenidos para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Índice:

Introducción 6

Análisis de la normativa vigente sobre evaluación y calificación de los grados A, B y C del sistema de Formación Profesional. 7
1. La evaluación del Sistema de Formación Profesional: enfoque macro y micro. 8
2. Marco normativo estatal y autonómico de la evaluación, promoción y titulación. 12
3. Documentación organizativa de centro y su función en el proceso de evaluación. 16
4. Diferencias en el proceso evaluador de los grados A, B y C. 19
5. Carácter continuo e integrador de la evaluación y atención a la diversidad. 22
6. Convocatorias, recuperación y documentos oficiales de evaluación. 25
7. De la norma a la práctica: transición hacia el capítulo 2. 29
8. Autoevaluación. 30

Análisis de la finalidad y tipología de la evaluación en el actual sistema de la formación profesional 32
1. Evaluar y calificar: delimitación conceptual. 33
2. Funciones de la evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa, motivadora y pronóstica. 35
3. Modalidades de evaluación según el agente, el momento y la finalidad. 37
4. Modelos de evaluación y características técnicas del proceso evaluador. 39
5. Resumen. 42
6. Autoevaluación. 43

Verificación del nivel formativo inicial del alumnado mediante la evaluación diagnóstica 44
1. La evaluación diagnóstica o inicial: finalidad y criterios técnicos. 45
2. Técnicas idóneas para la evaluación inicial según el perfil del alumnado. 48
3. Instrumentos de evaluación inicial y detección de dificultades de aprendizaje. 50
4. Adaptación de la programación didáctica y ficha individualizada de registro. 53
5. Resumen. 57
6. Autoevaluación. 58

Análisis de las pruebas e instrumentos de evaluación utilizadas en las acciones formativas según modalidad impartida 60
1. Selección de herramientas de evaluación: validez, fiabilidad, equidad y rigor técnico. 61
2. La taxonomía de Bloom aplicada al diseño de pruebas. 64
3. Ítems para la evaluación de aprendizajes simples: aplicación y corrección. 67
4. Pruebas para la evaluación de aprendizajes complejos. 70
5. Técnicas cuantitativas y cualitativas de evaluación. 72
6. La prueba objetiva y su tabla de especificaciones. 75
7. Instrumentos según la modalidad de impartición y evidencias para la acreditación. 79
8. Resumen. 82
9. Autoevaluación. 83

Implementar técnicas y metodologías de evaluación continua durante el periodo formativo para corroborar el nivel de aprendizaje adquirido 84
1. Técnicas de evaluación continua: observación, cuadernos de seguimiento, pruebas, exposiciones y rúbricas. 85
2. Análisis del nivel de conocimientos adquiridos y propuestas de mejora durante el proceso. 88
3. Planificación de actividades y pruebas evaluables de forma periódica. 90
4. Indicadores de evaluación continua y elaboración del plan de seguimiento. 93
5. Metodologías activas, colaborativas e innovadoras en la evaluación continua. 96
6. Feedback individualizado del progreso y coordinación entre centro y empresa. 98
7. Adaptaciones metodológicas y de recursos para el alumnado con necesidades de apoyo. 101
8. Resumen. 103
9. Autoevaluación. 104

Selección de indicadores de evaluación final que verifiquen el nivel de aprendizaje adquirido 106
1. El procedimiento de evaluación y autoevaluación final. 107
2. Análisis del contexto de la programación y del grupo formativo. 111
3. Consecución de objetivos, adquisición de competencias y progresión académica. 114
4. Coordinación de la evaluación final entre la persona tutora de centro y la persona tutora de empresa. 117
5. Selección de indicadores de evaluación para la mejora de futuras acciones formativas. 120
6. Aplicación de pruebas teórico-prácticas para verificar la adquisición de competencias. 122
7. Resumen. 124
8. Autoevaluación. 125

Evaluación de la práctica docente del profesorado, personas formadoras y/o expertas. 127
1. Introducción. 128
1. Evaluación de la programación didáctica y de su cumplimiento. 130
2. Idoneidad de procedimientos, metodologías y recursos empleados. 134
3. Pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto social y sostenibilidad del procedimiento evaluador. 137
4. Atención a la diversidad y participación del alumnado en la evaluación de la práctica docente. 140
5. Actitudes y habilidades docentes, competencia digital y actividades de refuerzo y ampliación. 143
6. Documentos oficiales de evaluación y actitudes favorables al bienestar del alumnado. 146
7. Calidad e innovación educativa como principios orientadores de la mejora continua. 148
8. Autoevaluación. 150

Examen final 152

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