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Autora: Dña. Elsa Rubio Duce.
Editorial: TUTOR FORMACIÓN
Tamaño: A4 (21 cm x 29,7 cm)
Páginas: 386
ISBN: 979-13-87566-70-8
Fecha publicación: 2026
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Capacidades que se adquieren con este Manual:

- Diseñar de programas de educación ambiental.
- Elaborar actividades de educación ambiental.
- Organizar la secuencia de las actuaciones del programa de educación ambiental.
- Implementar actividades de programas de educación ambiental.
- Evaluar el proceso de intervención en educación ambiental.

Índice:

Introducción 9

Glosario de términos esenciales 10

Diseño de programas de educación ambiental 11

1. Marco conceptual de la educación ambiental. 12
1.1. Evolución histórica de la educación ambiental. 12
1.2. Conferencias internacionales y marcos estratégicos 15
1.3. Educación ambiental y Agenda 2030. 19
1.4. Desarrollo sostenible y sostenibilidad fuerte/débil. 22
1.5. Enfoque sistémico y pensamiento complejo 24
1.6. Ética ambiental y ciudadanía ecológica. 26
2. Fundamentos pedagógicos del diseño. 30
2.1. Teorías del aprendizaje aplicadas a la educación ambiental. 30
2.2. Aprendizaje significativo y experiencial. 33
2.3. Constructivismo y aprendizaje basado en problemas. 34
2.4. Educación transformadora 35
2.5. Educación para la acción. 36
3. Análisis del contexto y diagnóstico previo. 38
3.1. Análisis socioambiental del territorio. 38
3.2. Identificación de problemáticas ambientales. 41
3.3. Análisis de actores y grupos de interés. 43
3.4. Diagnóstico participativo. 45
3.5. Análisis DAFO aplicado a programas ambientales. 46
4. Identificación del público destinatario. 48
4.1. Segmentación de públicos. 48
4.2. Características psicosociales. 50
4.3. Nivel de alfabetización ambiental. 53
4.4. Motivaciones y barreras. 54
4.5. Diversidad cultural e inclusión. 57
5. Formulación de objetivos. 59
5.1. Objetivos generales y específicos. 59
5.2. Objetivos cognitivos, actitudinales y conductuales. 61
5.3. Taxonomías educativas aplicadas. 63
5.4. Redacción operativa y medible. 65
5.5. Indicadores asociados a objetivos. 67
6. Estructura del programa. 69
6.1. Justificación. 69
6.2. Fundamentación técnica. 71
6.3. Metodología. 72
6.4. Temporalización. 74
6.5. Recursos necesarios. 75
6.6. Sistema de evaluación previsto. 77
7. Integración normativa y políticas ambientales. 80
7.1. Normativa ambiental básica. 80
7.2. Estrategias nacionales e internacionales. 83
7.3. ODS y planificación educativa. 85
7.4. Educación ambiental en políticas públicas. 87
8. Diseño técnico del documento final. 89
8.1. Estructura formal del programa. 89
8.2. Memoria técnica. 91
8.3. Presupuesto. 92
8.4. Cronograma. 94
8.5. Viabilidad y sostenibilidad del programa. 95
9. Resumen. 98
10. Prueba de autoevaluación. 100

Elaboración de actividades de educación ambiental 102

1. Tipología de actividades ambientales. 103
1.1. Actividades informativas 103
1.2. Actividades participativas. 105
1.3. Talleres prácticos. 107
1.4. Juegos educativos. 108
1.5. Proyectos comunitarios. 110
1.6. Actividades digitales y TIC. 112
2. Diseño didáctico de actividades. 114
2.1. Relación actividad-objetivo 114
2.2. Secuencia interna de una actividad. 116
2.3.Diseño de dinámicas participativas. 117
2.4. Técnicas de motivación. 119
2.5. Adaptación a diferentes edades. 120
3. Técnicas interpretativas. 123
3.1. Interpretación guiada. 123
3.2.Interpretación autoguiada. 125
3.3.Narrativa ambiental. 126
3.4. Storytelling ecológico 127
3.5. Recursos sensoriales. 128
4. Recursos materiales y didácticos. 131
4.1. Material impreso. 131
4.2. Paneles interpretativos. 132
4.3. Recursos audiovisuales. 134
4.4. Material manipulativo. 135
4.5. Recursos digitales. 137
5. Diseño inclusivo y accesibilidad. 139
5.1. Adaptaciones para diversidad funcional 139
5.2. Lenguaje claro. 141
5.3. Perspectiva intercultural. 142
5.4. Igualdad de género en educación ambiental. 143
6. Seguridad y prevención de riesgos. 145
6.1. Evaluación de riesgos en actividades al aire libre. 145
6.2. Protocolos de actuación. 146
6.3. Primeros auxilios básicos. 147
6.4. Responsabilidad civil. 149
7. Elaboración de fichas técnicas de actividad. 151
7.1. Estructura estándar. 151
7.2. Indicadores de evaluación. 152
7.3. Recursos asociados. 153
7.4. Adaptaciones posibles. 154
8. Resumen. 157
9. Prueba de autoevaluación. 159

Organización de la secuencia de las actuaciones del programa de educación ambiental 161

1. Planificación estratégica del programa. 162
1.1. Fases de ejecución. 162
1.2. Calendario anual. 164
1.3. Hitos y entregables. 165
1.4. Gestión por proyectos. 166
2. Secuenciación pedagógica. 168
2.1. Progresión de contenidos. 168
2.2. Curva de aprendizaje. 170
2.3. Coherencia metodológica. 172
2.4. Integración transversal. 174
3. Organización temporal. 177
3.1. Cronogramas. 177
3.2. Diagramas de Gantt. 179
3.3. Gestión del tiempo en actividades. 181
3.4. Flexibilidad y ajustes. 182
4. Coordinación de recursos humanos. 184
4.1. Roles del equipo educativo. 184
4.2. Coordinación interna. 186
4.3. Colaboraciones externas. 189
4.4. Trabajo interdisciplinar. 190
5. Gestión de recursos materiales. 192
5.1. Logística. 192
5.2. Presupuesto operativo. 194
5.3. Sostenibilidad de materiales. 196
5.4. Minimización del impacto ambiental. 198
6. Comunicación del programa. 203
6.1. Estrategias de difusión. 203
6.2. Comunicación institucional. 207
6.3. Redes sociales. 209
6.4. Participación comunitaria. 211
7. Resumen. 214
8. Prueba de autoevaluación. 216

Implementación de actividades de programas de educación ambiental 218

1. Puesta en marcha del programa. 219
1.1. Preparación previa. 219
1.2. Convocatoria y captación. 222
1.3. Organización del espacio. 225
2. Dinamización de grupos. 229
2.1. Técnicas de conducción de grupos. 229
2.2. Gestión de conflictos. 233
2.3. Motivación y participación. 236
2.4. Clima educativo. 240
3. Comunicación educativa. 244
3.1. Comunicación verbal y no verbal. 244
3.2. Lenguaje ambiental adaptado. 247
3.3. Escucha activa. 250
3.4. Retroalimentación. 253
4. Adaptación en tiempo real. 257
4.1. Gestión de imprevistos. 257
4.2. Ajustes metodológicos. 260
4.3. Flexibilidad pedagógica. 262
5. Ética profesional. 266
5.1. Responsabilidad ambiental. 266
5.2. Respeto a la diversidad. 268
5.3. Neutralidad y posicionamiento crítico. 271
6. Registro de la intervención. 275
6.1. Diarios de campo. 275
6.2. Observación sistemática. 278
6.3. Recogida de datos. 281
7. Resumen. 285
8. Prueba de autoevaluación. 287

Evaluación del proceso de intervención en educación ambiental 289

1. Fundamentos de la evaluación educativa. 290
1.1. Concepto y funciones. 290
1.2. Evaluación formativa y sumativa. 292
1.3. Evaluación interna y externa. 295
2. Evaluación de diseño. 298
2.1. Coherencia interna. 298
2.2. Adecuación a objetivos. 300
2.3. Viabilidad. 303
3. Evaluación de proceso. 307
3.1. Seguimiento continuo. 307
3.2. Indicadores de ejecución. 309
3.3. Control de calidad. 312
4. Evaluación de resultados. 316
4.1. Impacto cognitivo. 316
4.2. Cambio actitudinal. 318
4.3. Modificación de conductas. 321
4.4. Indicadores ambientales medibles. 324
5. Instrumentos de evaluación. 327
5.1. Cuestionarios. 327
5.2. Entrevistas. 330
5.3. Observación directa. 334
5.4. Rúbricas. 337
5.5. Escalas de actitud. 340
6. Análisis e interpretación de datos. 344
6.1. Análisis cuantitativo. 344
6.2. Análisis cualitativo. 347
6.3. Triangulación. 350
7. Mejora continua. 352
7.1. Retroalimentación. 352
7.2. Reformulación del programa. 355
7.3. Innovación y actualización. 356
8. Elaboración del informe final. 359
8.1. Estructura del informe. 359
8.2. Presentación de resultados. 363
8.3. Comunicación a entidades. 366
8.4. Difusión pública. 370
9. Resumen. 374
10. Prueba de autoevaluación. 376

Resumen final 378

Prueba de evaluación final 380

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