Centro Educativo TUTOR

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Autor: D. Miguel Ángel Ladrón de Guevara
Editorial: TUTOR FORMACIÓN
Tamaño: A4 (21 cm x 29,7 cm)
Páginas: 192
ISBN: 978-84-17943-21-9
Fecha publicación: septiembre 2019
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Este Manual es el más adecuado para impartir el MF1442 "Programación didáctica de acciones formativas para el empleo" de los Certificados de Profesionalidad, y cumple fielmente con los contenidos del Real Decreto.
Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades y al examen final en el email tutor@tutorformacion.es

Capacidades que se adquieren con este Manual:

- Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios.
- Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa de la acción a impartir.
- Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición y de las características de los destinatarios.
- Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y actividades.

Índice:

Estructura de la formación profesional 6

1. Breve historia de la formación profesional en España. 9
2. Sistema nacional de las cualificaciones: catálogo nacional de cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación. 12
2.1. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) ¿Qué es? 12
2.2. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP). 14
3. Subsistema de formación profesional reglada: programas de cualificación profesional inicial (ahora formación profesional básica) y ciclos formativos: características, destinatarios y duración. 26
3.1. El continuo de la Formación Profesional. 27
3.2. Niveles de cualificación profesional. 27
3.3. Formación profesional básica o FP básica. 28
3.4. Ciclos formativos. 32
4. Subsistema de la formación profesional para el empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: características. 46
4.1. Fines. 46
4.2. Trabajadores destinatarios de la formación y colectivos prioritarios. 46
4.3. Organización de la Formación Profesional para el Empleo. 47
4.4. Formación de demanda. 49
4.5. Formación de la oferta. 50
5. Programas formativos: estructura del programa. 52
6. Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características. 54
6.1. Características. 55
6.2. Escuelas taller y casa de oficio. 56
6.3. Talleres de Empleo. 60
6.4. Formación Profesional Dual en el sistema educativo. 61
7. Resumen. 63
8. Actividades. 64
9. Actividades prácticas y de investigación. 66

Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. 67

1. Estructura del certificado de profesionalidad: perfil profesional / referente ocupacional, formación del certificado / referente formativo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea. 68
1.1. Definición y características. 68
1.2. Estructura y contenidos. 69
1.3. Módulos formativos de un certificado de profesionalidad. 71
1.4. Unidades formativas de un certificado de profesionalidad. 74
1.5. Módulo de formación de práctica en centros de trabajo (MFPCT). 75
1.6. Vías para obtener un certificado de profesionalidad. 77
1.7. Formación profesional y en línea. 81
2. Programación didáctica vinculada a certificación profesional. 84
2.1. Características y estructura de la guía. 84
3. Resumen. 87
4. Actividades. 88
5. Actividades practicas y de investigación. 90
Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo 91
1. La formación por competencias. 95
2. Características generales de la programación de acciones formativas. 100
2.1. Elementos básicos de la Programación. 100
3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción. 102
3.1. Definición. 102
3.2. Clasificación. 103
3.3. Formulación y normas de redacción. 103
4. Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación. 106
4.1. Definición. 106
4.2. Clasificación de los Contenidos. 106
4.3. Normas de redacción. 107
5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad. 111
6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo. 112
6.1. Definición. 112
6.2. Tipos de actividades que se pueden realizer. 114
6.3. Cómo seleccionar actividades. 114
6.4. Dinámicas de trabajo en grupo. 115
7. Metodología: métodos y técnicas didácticas. 132
7.1. Métodos y técnicas didácticas. 132
8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad. 134
9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: caracterísicas y descripción. 135
9.1. Clasificación de los recursos. 137
9.2. Organización de espacios, tiempos y alumnos. 142
10. Criterios de evaluación: tipos momento, instrumentos, ponderaciones (valoraciones). 143
11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación. 148
12. Resumen. 150
13. Actividades. 151
14. Actividades practicas y de investigación. 153

Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa 155

1. La temporalización diaria. 156
1.1. Características: organización, flexibilidad y contenidos. 156
1.2. Estructura. 157
2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades. 159
2.1. Contenidos y secuenciación. 159
2.2. Secuenciación y objetos de aprendizaje. 160
3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea. 169
3.1. Recursos visuales para desarrollo del guion didáctico. 184
4. Resumen. 185
5. Actividades. 186
6. Actividades practicas y de investigación. 189

Bibliografía 190

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